Warum wir nicht unsere Klassen nicht koedukativ führen

Die folgende Übersicht ist aus verschiedenen Untersuchungen zusammengestellt, die die Wirkungen durchgängig koedukativer Arbeit an Schulen untersucht haben.

Verstärkte Auswirkungen des durchgängig koedukativen Unterrichts
Mädchen versuchen die Aufmerksamkeit von Jungen zu gewinnen und umgekehrt	Typisch männliche und typisch weibliche Verhaltensweisen werden verstärkt
Geschlechtsspezifische Interessen, Neigungen, Zugänge. Lernstrategien können weniger berücksichtigt werden	Jungen und Mädchen entwickeln jeweils bestimmte Stärken und bleiben in anderen Bereichen unter ihren Möglichkeiten Jungen: Mathe, NWA, Technik, PC Mädchen: Lesen, Sprache, Musische Fächer
Jungen erhalten mehr Aufmerksamkeit, Lob und Tadel	Mädchen werden in ihrem Selbstwert weniger gesehen und entwickeln weniger Selbstwert Jungen werden in ihrem Überlegenheitsdünkel bestärkt - überhöhtes unangemessenes Selbstvertrauen.
(Einige) Jungen machen sich lustig über Mädchen, reden länger, unterbrechen häufiger, rufen mehr dazwischen.
Gute Leistungen bei Jungen werden auf Begabung zurückgeführt
Gute Leistungen bei Mädchen werden auf Fleiß und Ausdauer zurückgeführt
Mädchen werden als angenehmer und angepasster erlebt, als fleißiger und sozialer eingestuft, gleichzeitig als "soziale Schmiere" eingesetzt"